牛口

今日有新聞謂，小學字詞表「告」字上半部穿了底，寫成「牛」，與坊間常用寫法不同，令家長混亂云云。記者訪問了某位（說普通話的）大學中文系教授，他表示，中文字形，構字書法往往人人有別，老師批改習作時，應要寬容。他至此還說得頭頭是道，誰知話鋒一轉，就表示這個小學學習字詞表是「屬於民間的東西，起不了一個法律上的作用」，並建議香港仿效中國與新加坡，制訂具法律約束力的文字，減少爭拗。

在香港教授中文的大學教授，竟以為香港小學學習字詞表是「民間的東西」，使我十分驚訝，不過真正令我感到突兀的，是他那種實用主義的心態。在這位教授心目中，製作一份字形表的目的，似乎就是為了減少爭拗。一個漢字為甚麼要寫成某種特定形狀，字形如何演變至今，彷彿無足輕重。

若制訂字形表的目的，單純是要規範漢字寫法的話，這樣的規範早已存在。由官方制訂的字形表其實並不稀缺。中國有通用規範漢字表，台灣有國字標準字體，日本有改定常用漢字表，就連香港這個小城，也有常用字字形表（新聞提及的小學字詞表，只不過是將此字形表納入附錄）。然而，若追溯漢字的源流的話，就算是官訂的字形表，亦不免錯誤。例如台、港兩地的字形表，皆各自採用了一些不符合原有字義的字形，這是連維基百科也有提及的，根本是舊聞了。

九七之後，中文好像忽然變得很重要。教育當局先是強逼大部份中學推行「母語教學」，用粵語來教授一般科目。吊詭的是，對中文科，當局卻反而要求用一種並非多數港人母語的語言 ── 普通話 ── 來教。（前財政司司長梁錦松最近也不甘寂寞，又走出來支持用普通話教中文。）教師每日面對的困難，諸如經常超時工作，與教學無關的工作比重過大，課程要遷就公開試內容，老師被逼採取不合適的教學工具或方法（例如教育局曾要求中學老師必須用 PowerPoint slides 來講解，不知此政策取消已否）等等，當局卻視若無睹。

以中文科而言，若老師有多點時間準備，多些時間講解，多點裁剪課程的權力，學生就有機會真正領會漢字演變複雜之處。「告」字從牛從口，乃因為它本來根本並非「告訴」的意思，而是指綁在牛角上的一根橫木，乃牛用的防撞欄 (bumper)。至於此「告」字日後何以變成「告訴」的意思，已經完全不可考。我不是說老師應該將漢字字源列作課程一部份，更不是說所有中學生都有能力或興趣學習漢字字源，但若課堂真真正正由老師主導，我相信大部份的中學老師，都有辦法將中文科弄得沒那麼枯燥。

用普通話教中文是否真的較優勝，其實無關宏旨。而今殖民政府亟亟追求的，根本就不是提升香港人的中文水準，而是「中港融合」，消滅粵語。某日若電視節目都只講普通話，報紙都只寫簡體字，內容開口埋口都是國家民族，領導人一律「偉光正」，天災人禍都是感動時刻，當權者才不管你的中文如何，反正以他們本身的中文水準，也判斷不了別人行文之優劣。